¿Y NOSOTROS COMO JUGAMOS?

“USAMOS LA TECNOLOGIA PERO SIGO ENSEÑANDO A LA VIEJA USANZA”

Análisis de la lectura de Marzo 01

“El profesorado y la integración curricular de las nuevas tecnologías”

Con base en el texto he encontrado las dos siguientes reflexiones:

¿Realmente los docentes podrán ser estrellas o serán estrellados con base en las tecnologías de apoyo?

¿Cuál será la razón del arraigo de seguir laborando a la vieja usanza?

Tomando el día a día mi quehacer docente he visto que antes nombrar la palabra tecnología solo era encaminada al profesor de sistemas y generalmente era visto como una caja negra que “solo el” tenía la llave posteriormente me propusieron que dictara sistemas en los cursos 8° y 9° a lo que decidí “lanzarme al rio” y empecé a laborar más como un “monitor” de paquetes informáticos que como docente. Pero ese hecho de haber sido inicialmente ese monitor pude ver en mis estudiantes (en especial lo que hablan) que las clases eran “ladrilludas” es decir que algunos personajes poseían algunos detalles como los siguientes:

1.       El docente tenía un casette  y al empezar la clase empezaba a recitar como un loro parlanchin

2.       El docente que era pegado a la greca del café les botaba unas copias a los estudiantes y los dejaba solos en el salón.

3.       El docente que literalmente llevaba los problemas al colegio y era un rio de lagrimas

Generalmente este tipo de colegas junto a otros que olvide nombrar, son personas dignas del tribunal de la santa inquisición porque son los de la verdad absoluta y quien estuviese en contra de su mentalidad monosabia era el candidato ideal para quemar ante las directivas que por cierto muchas son mal dirigidas por este tipo de personajes. Haciendo memoria de estos personajes son los que más hablaban de que debíamos usar tecnología tener un computador por profesor enseñarles a los niños con las ultimas herramientas y todos en forma unísona decían que si

Pasando el tiempo y diversos colegios empecé a ver cómo han empezado a dotarse de equipos de alto nivel, en computadores, tableros inteligentes y equipos personales como tablets y celulares de media/alta gama de todos los formatos, programas y colores. Asimismo ya los docentes empezaban a ufanarse por la presencia de estos equipos recuerdo a un colega que se jactaba diciendo “estamos usando lo último en tecnología para el aprendizaje de los estudiantes”, generalmente enseñaba con “derive” matemáticas aplicadas a sus estudiantes, pero cuando llegaban al momento de la evaluación de papel no escribían ni un renglón del procedimiento lo que es y peor algunos escribieron en sus hojas “profe según el programa “x” da 5 y “y” -2” sin saber que operaciones a ciencia cierta fueron las que realizaron

Hoy día las tics son elementos multifuncionales que nos permiten acercarnos al conocimiento, esencialmente están constituidas por el hardware (equipos) un programa para internet (como google chrome) y finalmente lo mas importante el acceso a redes para su difusión en una forma versátil, dinámica y flexible en donde el estudiante se sentirá más comprometido en su proceso de aprendizaje debido a la flexibilidad de los nuevos métodos de estudio mediante el uso de videos, herramientas multimedia, charlas interactivas de tipo académico, aplicaciones de páginas especializadas de internet, apoyo de bases de datos para la investigación, espacios alternativos de aprendizaje y otros elementos de gran aplicabilidad que bien utilizados se potencializaría más nuestro proceso formador, nuestro trabajo educativo, será un producto que pasaría de un bien escondido a un bien común y que nos permitirá retroalimentarnos y mejorar en nuestros procesos significativos de aprendizaje.

Pero tristemente el uso de estas herramientas se encuentran en pañales en el día de hoy, debido a la falta de interés por parte de las instituciones que tienen la mente centrada que es tan solo tecnología, asimismo los docentes que han sido gestores de educación a la vieja usanza (a mí me enseñaron así y así enseñare) también contribuyen a que se ancle el desarrollos de las TICS, el miedo de responder por la utilidad de los dispositivos de apoyo (susto de estropearlos por tanto esquivan la responsabilidad) y la implicación de costos adicionales que según algunos directivos consideran innecesarios (hoy es un costo pero al futuro será una maravillosa inversión), también hay que ayudar a los estudiantes para que se enfoquen en una mejor forma y vean que la tecnología no es tan solo para comunicación, ver videos u actividades de poco crecimiento a nivel educativo, gran parte de la utilidad académica se puede trabajar por medio de elementos de apoyo y podremos llegar a procesos educativos transversales fácilmente y en una forma eficiente y económica.

Asimismo debemos ver la gestión de los colegios en estos días están más interesados en incorporar equipos de última generación, televisores con imagen 3 D, tablets entre otros sin unificar estrategias de apoyo para trabajar con estos artefactos o que solo actúan con forma  taxativa diciendo “esta prohibido el uso de equipos tecnológicos que los estudiantes traigan y si se les pierde el colegio NO RESPONDE” sin dejar abierta una ventana a la oportunidad de mejor aprovechamiento de los nuevos accesorios de telecomunicaciones (mas pequeños, eficientes y funcionales) y condenándoles en forma inquisitoria a ser un elefante blanco que tristemente termina llenándose de polvo y fortaleciendo la educación clásica la cual es fría y unidimensional, cuando hoy, más que una herramienta clásica es un conector hacia el mundo que es la verdadera escuela en donde participamos como tutores y estudiantes hambrientos de conocimiento y con el firme deseo de crecer.

De igual forma, cuando se habla de tecnologías de apoyo debemos pensar en la infraestructura institucional como paso inicial debe haber una gestión propuesta por rectoría, siguiendo con la debida capacitación de los demás miembros de la institución (directivos, docentes y estudiantes) concienciando a los padres de familia y los demás personajes de la comunidad como beneficiarios y para ello se deben conciencias sobre que son las TICS y como pueden capacitarse mutuamente para que se vean como pueden ser protagonistas del proceso de formación integral, para hacer el proceso se requiere de apoyo financiero, logístico y de preparación en donde todos aprenden desde cómo ser receptores y emisores del conocimiento. Suena un proceso soñador pero como dicen los abuelos “si quieren limpiar la casa…. toca empezar desde los cimientos” así debe ser el proceso instaurar las nuevas tecnologías con el fin de lograr formar docentes idóneos y estudiantes dinámicos en la educación del futuro que ha empezado desde los últimos años.