El link de la entrevista sobre el uso de las TICS es el siguiente:

 http://youtu.be/QqVkKlXY3LE 

TALLER 3. REDES SOCIALES

PROFESORA: MONICA BRIJALDO

TEMA 4. Las redes sociales como espacios de aprendizaje

Para el trabajo con redes sociales

1. Desde la definición de lo que son las redes sociales: ¿Cómo pueden aprovecharse estos  espacios  para lograr aprendizaje?

Para aprovechar los espacios de las redes sociales como primer elemento debemos conocer a quienes vamos a trabajar, es decir nuestros estudiantes, saber sus antecedentes históricos y desde el primer momento en que se esté fundamentando la asignatura dar a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa comenzando con los padres de familia y los estudiantes para que sepan por qué y para que del desarrollo de las asignaturas mediante redes sociales, posteriormente los miembros de la institución que serían los directivos y los compañeros docentes de todas las áreas para solicitar el apoyo indicado y también sean sabedores de la estrategia aplicada. Después de establecerse eso se procede a aplicar unas reglas de oro o como dicen “los mínimos no negociables” en donde se aclarara la finalidad del uso de la red social y los beneficios y deberes que deben aplicarse tanto los usuarios como yo el ejecutor principal y a medida que el tiempo vaya pasando se van ejecutando las actividades y como se ven los resultados

2. Proponga una actividad específica en la cual los estudiantes tengan que utilizar las redes sociales como herramienta para el aprendizaje.

En la actualidad en mi quehacer docente estoy trabajando por Facebook una pagina en donde coloco todo lo relacionado con mi asignaturas (Matemáticas en 7° y 8° grado) la finalidad de la página en un comienzo es colocar mis trabajos base (guías tipo “know how”) y a medida que los niños las bajen y empiezan a implementarlas en mis clases surgen las dudas y demás que voy resolviendo o brindando el apoyo requerido para que no se atrasen, la idea de aplicar la red social es debido a que en la institución el rector se fue y no hay gestor del gasto y por mi desarrollo docente siempre escribo guías de apoyo por eso decidí implementarlas lo cual ha tenido un éxito relativamente bajo ya que es algo nuevo y en un comienzo los estudiantes han sido un poco reacios pero a medida que el tiempo ha pasado ha ido mejorando, los estudiantes tomaron conciencia y se han adecuado al uso de la red social en mi labor tengo 122 estudiantes (en todos los cursos) de los cuales ya 86 están inscritos. (Cabe tener en cuenta que los que no tienen los medios para el internet se les deja todo el plan de trabajo en la fotocopiadora del frente para que no se atrasen)

A medida que el tiempo pase pienso implementar junto a las guías material de ayuda (vídeos en you tube, o paginas interactivas de matemáticas, asimismo pienso colocar lo de las olimpiadas matemáticas que se realizaran en la institución dentro del presente año) las cuales serán material de apoyo para el desarrollo de mis estudiantes. Asimismo gracias a las aplicaciones y los programas de internet gratuitos poder encontrar herramientas de trabajo para implementar y realizar mejor mi labor docencial e implementar las tecnologías como apoyo de mis estudiantes

Al finalizar el primer periodo coloque mis resultados académicos y próximamente dejare los planes de apoyo para los estudiantes que reprobaron (aún no se ha realizado la entrega de notas) dejar todo como un bien social y que ellos vayan aprovechando pero para ello requeriré más el apoyo de los padres de familia debido a que a veces poseen cierta fugacidad en las cosas (se les olvida)

En fin mi idea del usa Facebook con mis estudiantes es algo que tenía en mente tiempo atrás y que desde este año empezó a instaurar mi meta en lo posible es dinamizarla más, que la red social sea un baúl en donde ellos tengan todo y si tienen dudas con responsabilidad y la ética docente responder debidamente.

3. Analice desde la perspectiva pedagógica, ¿cómo se transformaría el aprendizaje de los estudiantes?

Pienso que los estudiantes pueden ver el uso de la página de la red social como algo mas en sus quehaceres diarios un apoyo en lo que sea posible podre estar pendiente en forma directa o indirecta y porque no utilizarla como herramienta forjadora de saberes y poder compartir experiencias formativas con el fin de ser un mejor profesional docente cumpliendo con los criterios de mis asignaturas y manteniendo la ética profesional en cara a los nuevos saberes del presente siglo

Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales:

Una aproximación socio-cultural

César Coll - M. Teresa Mauri Majós - Javier Onrubia Goñi

(Reflexión lectura de Marzo 22)

Con base en la lectura se me presenta una reflexión la cual es: ¿Cómo será el efecto de las TICS teniendo en cuenta el ambiente o los protagonistas?

En la lectura se ve que se hace el análisis sobre varias experiencias o prácticas educativas en la cual implementaron las TICS y se encuentra que se pueden obtener diversos resultados  según el enfoque o el objetivo final que se proponga hacia sus educandos, asimismo hay que ver como son las características del entorno para comprender mejor su aplicabilidad.

Mirando hacía nuestros estudiantes vemos que debemos tener en cuenta algunos elementos para analizar la efectividad de las TICS las cuales en mi humilde criterio colocare:

1.       Conocimiento del entorno de aplicación

2.       Estrategias de aplicación

3.       Análisis de la aplicación de la estrategia educativa

4.       Análisis y conclusión

1.       Conocimiento del entorno de aplicación: En esta parte debemos caracterizar el grupo de educandos saber su edad, sus antecedentes académicos y convivenciales y sus fortalezas y debilidades como elementos (uno a uno) y como unidad (el/los curso(s) completos), además si es posible analizar su pasado histórico, no con el fin de ser inquisidores sino buscar los puntos reales de partida para el proceso educacional.

2.       Estrategias de aplicación: Analizando sus históricos debemos mirar cómo implementar las estrategias del desarrollo de TICS según cronograma y actividades, para ello debemos manejarlo en una forma flexible ya que cada miembro del curso es un universo aparte, además en nuestro rol de docentes debemos aplicar la estrategia en una forma que desde el más aventajado hasta el que más falencias tenga en las asignaturas pueda ser desarrollable

3.       Análisis de la aplicación de la estrategia educativa: Para ello debemos como docentes ver  la aplicabilidad de la misma, es decir mirarla con sentido de retroalimentación para ver si los resultados finales son los que reflejan el plan de trabajo o no (en lo posible analizar estudiante por estudiante como va desarrollando la estrategia con las TICS y luego por curso en forma global), para ello debemos trabajarla en forma interna (por parte del docente en su quehacer con los estudiantes) y/o externa (compartirla con docentes de la misma área y por medio de dialogo de saberes y experiencias educativas, tomar medidas y mejoras con el fin de lograr el resultado anhelado ). No hay que olvidar que debe desarrollarse en forma continua y flexible (cuestión de tiempo) ya que todos los estudiantes no aprenden a un ritmo constante hay que actuar en la forma que se aprenda al más bajo ritmo en lo posible con el fin de que la gran mayoría (si no la totalidad) puedan laborar en forma cómoda y a sus ritmos de trabajo (lo más efectivo posible)

4.       Análisis y conclusión: La mejor forma de analizar el desarrollo de la estrategia es por medio de los estudiantes ver si están conformes o no con la aplicabilidad de la misma en lo posible hacer evaluación constante en forma de actividad de retroalimentación para ver lo éxitos y falencias, de igual forma hacer ver a los padres de familia que tan efectivo han sido los planes de trabajo en sus educandos.

Un plan de TIC en nuestras aulas debemos mirarlo bien, cabe añadir que nuestra población es voluble por tanto el número de estudiantes es flotante (Entran y salen estudiantes constantemente) y eso debe añadirse en el estudio de la misma estrategia para determinar su efectividad, de igual forma puede durar un buen tiempo en implantarse por tanto la escritura del plan de trabajo (bitácora de aplicación) deben estar todas las variables que vayan presentando y como han sido superadas satisfactoriamente.

Pienso como manera de conclusión, que más que decir que tan buena o malas son las TICS en nuestras aulas de clases, debemos mirar como adecuarlas para lograr la mejor efectividad posible, hay que ver como se inducen los conceptos y los conocimientos pero en forma dinámica lo que nos permitirá analizar mejor la efectividad de las estrategias de apoyo tecnológico en nuestros educandos y en lo posible afianzarnos en la educación del presente siglo.


El video de apliacion lo pueden ver en el siguiente link http://youtu.be/QqVkKlXY3LE 

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON TIC Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES

Manuel Área Moreira - Facultad de Educación. Universidad de La Laguna

(Reflexión, Lectura de Marzo 08)

Desde mi quehacer pedagógico he visto que estamos a años luz de diferencia para pensar en el desarrollo de las TICS en los ambientes educativos aunque,  durante la última década se han pensado incorporar en forma uniforme con el fin de generar cambios sustanciales durante los procesos de aprendizaje y enfocar la educación hacia el presente siglo y no seguir con los fundamentos vistos por generación tras generación,  duele decirlo pero tristemente por más libros modernos que se usen los métodos que se enseñan llevan siglos de ejecución.

Pero antes de entrar en materia debemos reflexionar ¿para que son las TICS?, ¿serán efectivas en el aula de clase?, ¿o cómo será el impacto de las mismas en nuestros estudiantes?

Para aclarar estas inquietudes debemos mirar que podemos inferir preliminarmente que efectivamente no son utilizables en forma eficiente, los estudiantes las usan como dispersadoras o juguetes mal utilizados,  y si vemos por el lado de los docentes el panorama es más oscuro ya que implícitamente las ignoran, siguen con sus métodos de clases vistos por generación tras generación sin modificar una letra o una coma de sus prácticas educativas.  Si vemos hoy día las instituciones gestionan y con relativo éxito traen equipos de apoyo tecnológico pero son mal utilizados.  He visto pantallas inteligentes en donde colocan la copia del tema escaneado o se ponen a hacer grafitis en las pantallas y lo que es peor algunos colegas que son ases de la improvisación que bajan la primera página de google para hacer la clase es decir NO PREPARAN NADA, y son los que más alardean sobre pedagogía con tecnología aunque a conciencia es un fraude

Para abrir un verdadero proceso de TICS debemos ver unos elementos que según el autor (Área, pp. 3) argumenta y lo veo muy a lugar son:

·         La programación didáctica de la asignatura, de unidades didácticas o de lecciones mediante la utilización de procesadores de texto

·         La preparación de ejercicios o actividades que serán cumplimentadas por su alumnado

·         La elaboración de ambientes educativos novedosos y de gran aplicabilidad pedagogica

·         La elaboración de presentaciones multimedia

·         La navegación web para buscar información

·         La comunicación por email con otros colegas

·         La gestión administrativa: horarios, formularios burocráticos, boletines de calificaciones, etc.

Además si vemos junto a ello nosotros como docentes debemos realizar actividades extras de apoyo las cuales están casi que en el olvido y que el autor (Área, pp. 3) añade y son muy a lugar teniendo en cuenta mi experiencia  son:

·         La elaboración y producción de materiales didácticos digitales tales como webquest, edublogs, u objetos de aprendizaje como animaciones, actividades interactivas, videoclips, entre otros

·         El trabajo colaborativo con otros colegas apoyado a través de los recursos de la red para desarrollar proyectos conjuntos entre escuelas o clases geográficamente distantes.

Junto a lo anteriormente mencionado hay que concienciar que las TICS no son elementos solo del salón o del colegio sino que deben estar involucradas en nuestro quehacer diario, toda a comunidad debe ser sabedora (padres, sector productivo, estudiantes y miembros de la institución) y deben ser partícipes de una u otra forma ya que son elementos transformadores de educación.

De igual forma hay que ver junto al apoyo y tareas que los docentes deben elaborar los estudiantes también deben realizar actividades previas que a conciencia sean herramientas formadoras las cuales según el autor (Área, pp. 4-5) añade y que en nuestra voluble comunidad estudiantil debemos motivar (o sembrar la semilla) para que empiecen ellos a su manera y ritmo sus procesos los cuales son:

a. Apoyar las exposiciones magistrales del profesor en el aula. (Corroborar lo enseñado y lo aprendido con base en las nuevas herramientas)

b. Demandar al alumnado la realización de ejercicios o micro actividades interactivas de bajo nivel de complejidad. (Que los estudiantes cumplan con los deberes que se proponen, mediante la aplicación correcta de las herramientas de apoyo)

c. Complementar o ampliar los contenidos del libros de texto solicitar al alumnado que busquen información en Internet. (Ampliar el trabajo en casa o extra muros que complementen las actividades tecnológicas como refuerzo)

d. Enseñar al alumnado competencias informáticas en el uso del software. (Enseñar mediante las clases de informática el uso debido de los programas y conocer su correcta aplicación)

Cabe añadir que para ejecutar satisfactoriamente debemos pensar también en el desarrollo de un nuevo modelo y método educativo (implementación de la escuela moderna) ya que con base a los fundamentos de pedagogia básica que actualmente se aplican se pueden encontrar vacíos haciendo que el uso de las TICS no sea efectivo del todo. A ciencia cierta no será un proceso corto puede durar años pero si se realiza debidamente se podrá pensar en el mejoramiento de la educación que hemos sido participes.

MI PLE: AIZAR BONILLA GARCIA (ABRIL 19 DE 2014)

COMUNIDADES VIRTUALES 

(LECTURA 10 DEL 12 DE ABRIL DE 2014 )

Luego de observar la lectura del día 12 de Abril mi inquietud es la siguiente ¿en qué forma pueden ser manipuladas o no las comunidades virtuales?

En mi quehacer académico se observado que los estudiantes y docentes son agrupaciones definidas según su forma de actuar y pensar, algunos criterios en los que se pueden formar las colonias (tan solo algunas) pueden ser,

a.       Equipos de futbol

b.       Forma de pensamiento

c.        Géneros definidos

d.       Fans de artistas

e.       Subculturas Urbanas

f.         Diversidad sexual

Generalmente estas colonias se ven organizadas por un líder el cual da las instrucciones a seguir y los demás acceden y obedecen,  gracias a los medios tecnológicos y las redes sociales van reclutando más adeptos pero algo que puede ser tan solo un juego de grupos puede convertirse en comunidades volubles.  Por tanto la ética y actitud del líder de la misma son elementos que deben tenerse en cuenta para la conformación de estos grupos teniendo en cuenta el carácter voluble de sus seguidores.

Si analizamos al líder de una comunidad debemos observar,  cual es la actitud hacia la misma ciber comunidad,  el cómo líder es la brújula y según sus intenciones puede guiar a sus seguidores en una forma correcta o errónea, si son bien guiados pueden los miembros ser agentes de formación según sus ideales y principios pero si es mal manejado se podrían hacer actos indebidos,  podrían actuar como una secta en la cual podrían actuar como títeres y lo peor hacer muchos daños

Mirando algunos hechos de la historia de la humanidad puede verse la mano de los líderes que sin existir el apoyo de tecnologías marcaron mucho en sus seguidores y las consecuencias finales un ejemplo del uso negativo de ellas podría ser la guerra de las barras bravas en el futbol,  hoy día se citan por Facebook y fijan sitio y hora y por el honor del equipo literalmente se agarran a golpes generando más odio y resentimiento, otro ejemplo en donde podemos ver el efecto positivo del uso de las tecnologías en las comunidades es cuando se unen por causas nobles o de ayuda humanitaria que en cuestión de minutos o horas se pueden unir miles de personas y buscan los apoyos necesarios. En ese tipo de actividades se ve la mano del líder que procura organizar y complementar lo mejor posible y logran en exitosa forma el objetivo.

Como conclusión podría decir que en las ciber comunidades más que ver las ideas, el número de usuarios la mano del líder de las mismas son el eje fundamental para que sean exitosas según el fin que se tenga en mente.

DEBATE: LA CONSTRUCCIÓN DE BIENES COMUNES EN EL  CIBERESPACIO.

(TALLER DE TRABAJO DEL 22 DE FEBRERO)

Integrantes:

Maribel Nagles García                                         Gloria Delgado Munevar

Sonia Carolina Mahecha                                     Aneysa Estupiñan Moreno

Aizar Bonilla García

Fecha: Bogotá D. C. 22 de Febrero de 2014

A partir de la lectura del texto de Vercelli (2009) y de los videos visto en clase, reflexionar sobre las siguientes preguntas:

1. En las actividades cotidianas utilizamos bienes comunes, ¿Cuáles utilizan actualmente?, ¿Por qué se le denominan bienes comunes? ¿Quiénes tienen acceso a ellos?

Actualmente utilizamos bienes comunes como algunos parques ecológicos y recreo deportivos ( Ejemplos: Parque Simón Bolívar, Timiza, Tunal), las bibliotecas públicas ( Biblioteca Virgilio Barco, Luis Ángel Arango), la cultura Colombiana, algunos bienes intelectuales como libros que son de carácter “público” por que fueron creados por una entidad gubernamental o “común”, son obras que no requieren de permiso para su uso, difusión o copia.

A estos bienes se les denominan bienes comunes porque son bienes que produce la comunidad, algunos de ellos han sido heredados o trasmitidos en situaciones comunitarias para el aprovechamiento libre de todos los miembros de la comunidad y del mundo. Hoy nos encontramos con diversas restricciones para el uso y difusión de los bienes comunes, esto obedece a las políticas de privacidad y propiedad que ejercen las personas frente a los bienes. Por ejemplo el acceso a la cultura, que es parte del patrimonio Nacional de un país, sus uso y difusión está condicionada por los gobiernos, al igual que el acceso a la educación, que en nuestro país no solo está estratificada y privatizada sino que es excluyente, a pesar de que las políticas gubernamentales, sin embargo debería ser un bien común.

2. “El cambio tecnológico redefine muchas tensiones, luchas políticas y negociaciones que los diferentes grupos mantienen sobre los bienes comunes” (Vercelli, 2009) ¿Por qué se da esta redefinición? ¿Qué ocurre con los bienes comunes en relación con las tecnologías e internet?

A medida que la tecnología ha avanzado han surgido muchas alternativas para la obtención del conocimiento, debido a que si antes se propagaba por las vías de comunicación clásicas, hoy día se difunde a partir de redes que a la larga significa reducción de costos y una mejora en el valor agregado. Asimismo podemos adquirirlo de nuevos autores en una forma más informal a precios más módicos, y si nosotros somos gestores, exitosamente podemos difundirlo con todos los beneficios anteriormente expuestos. Pero también hay tensiones, ya que si es muy accesible el adquirirlo o difundirlo, se puede correr el riesgo de la “piratería” lo cual conlleva a perjuicios en los derechos de autor (uso indebido de la información e incumplimiento en el pago de derechos en forma no intencional), otra anomalía es las falta de homogenización de las políticas del manejo de las redes de comunicación debido a que en algunas partes se legisla en forma radical (como en algunos países dictatoriales “yo tengo el conocimiento…. Yo tengo el poder”) y en otros podemos afirmar que estas leyes no existen (el ambiente idóneo de los hackers y crackers), ocasionando problemas en el control del conocimiento y sobrecostos, generando como consecuencia a que uno como usuario a infringir el forma “no intencional” en delitos por mal uso o manipulación indebida de la información (sin tener en cuenta la legislación informática) generándonos sanciones de tipo judicial y costos por pagos de multas. Desde que se surgieron las políticas en los derechos de autor desde 1860 hasta hoy y debido a las tecnológicas de la información, más que encontrar una solución para lograr una política homogénea para los derechos de autor y uso de los medios tecnológicos para su difusión el problema se ha ido acrecentando y hasta que no se logre encontrar una “política total” que sea respetada y ejecutada en todo el mundo para el manejo de redes y difusión del conocimiento cumpliendo con los derechos de autor, siempre existirá ese factor que originara tensiones en el uso de la tecnología como medio de propagación del mismo.

3. Creen que es importante proteger los bienes comunes? ¿Cómo fomentar en nuestros estudiantes el buen uso de estos bienes? Expliquen con un ejemplo

Generar conciencia para que se sigan preservando es una importante labor que debemos hacer y más en nuestro rol de funcionarios públicos en el cuidado de los bienes comunes.  Debemos mostrar ejemplo en el buen uso y en el cuidado de ellos siendo espejos de enseñanza a seguir en nuestros estudiantes. Como un ejemplo visible podemos tomar una salida pedagógica de tipo ambiental en donde el cuidado y la preservación de los recursos y la manipulación de residuos son actividades clave para el éxito de la misma con la función vital de mantener el equilibrio.

4. ¿Cómo se puede conservar la individualidad del bien intelectual de un docente si este pasa a ser un bien común desde la perspectiva del conocimiento?

Considero que la mejor manera de conservar  la individualidad del bien intelectual de un docente es a través del plasmar por escrito su información ya que es un soporte que le sirve para hacer respetar sus derechos de autor, aclarar si esa información puede ser difundida y a quien, según su autorización, definir su uso, acceso, limitación, copia o distribución.

5. ¿Cómo debe entenderse el “copy-paste” de los estudiantes desde la idea de los bienes comunes del derecho de autor y de copia.

Los estudiantes de hoy día, los que están en nuestras aulas son niños y jóvenes con altas habilidades en el manejo de la red.  Para ellos es fácil y normal acceder a la información que se comparte en el ciber-espacio; la toman, la comparten, la modifican, la consideran de libre uso y manejo porque es construcción de la humanidad de la que ellos hacen parte y que se vincula a las producciones.  Consideran que lo que está en la red es porque es de libre uso.  El historial de personas vinculadas a procesos penales por copy-paste es bastante porque los estudiantes desconocen la normatividad al respecto.  En Colombia ahora las universidades han ido tomando parte en la situación haciendo charlas, dando información, orientando e informando sobre las consecuencias de incurrir en el delito; pero lo que debe replantearse desde el proceso de enseñanza aprendizaje es el cómo dinamizar la realización de trabajo, de ejercicios que los motiven y lleven por la creatividad, la producción individual y colaborativa, que les permita el desarrollo de habilidades y potencialidades desde la red en vez de encasillarlos en el aburrimiento, el desinterés, la falta de comprensión significativa que los induce fácilmente a copiar-pegar porque para qué hacer lo que otros ya han hechos si se puede invertir ese tiempo en cosas que si signifiquen algo en el tiempo?

Considero, resumiendo, que el copy-paste es un reto para el docente, un reto a la claridad y creatividad que tiene respecto al desarrollo de habilidades, potencialidades y competencias de los estudiantes, de tal manera que puedan entender que el conocimiento siendo bien común, está normatizado para el debido respeto y uso de las producciones intelectuales; sin afectar a quienes lo producen con esfuerzo, dedicación y calidad así establecidos y registrados por ellos mismos.